问题描述:

问:作为学生家长,如果您的孩子因为淘气被老师体罚,您会怎样做?

问:你是否赞成适当的体罚教育?为何?

大家都知道教育新规出台,禁止学校老师体罚学生或者是打学生,这样真的好吗!现在大多数家长都特别溺爱孩子,孩子犯了错,做家长的都一点不重视,不知道教育孩子,什么是对什么是错!慢慢的就会越来越走上不归路,在学校里也是小流氓一样,学生犯了错做老师的不敢管也不敢说,更不敢批评学生!就怕学生家长投诉闹事,到最后孩子所犯得错误都归功于学校老师教的不好!家长这样溺爱孩子真的不好!你会亲手毁了孩子的一生!

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问题回答:

我的孩子去学校报名时,我就对老师交代:我的这个孩子太调皮,必要的时候给我揍。后来的确有件事惹老师发怒拍了孩子的屁股三巴掌又罚他半个小时的站,老师放学后给我打电话讲了他拍我孩子屁股和罚站的事,我当即夸奖老师拍得好,罚站得好,以后更狠点。后来孩子放学回家看见饭桌上放着一根竹枝条又看见我板着脸,知道大事不妙,于是老老实实地承认了错误,并作了保证:以后再也不干坏事了。

谢谢邀请:我个人认为“适当”的体罚是必要的,但这样与国家的《义务教育法》和《教师法》相违背。

回答:溺爱一定存在,但溺爱一定是在理智范围内的。您说的那种溺爱,最终导致孩子走上不归之路的,是非常极端且稀少的。

学生犯错让老师适当的体罚和惩罚对他只有好处,没有半点害处。如果处处只溺爱孩子,老师不敢打,不敢骂,不敢罚,那是害他呀!

我不是教育工作者,啥都不是,只是一位普通的劳动,现在孙子的奶奶,通过在带孩子的实践中得出这一结论:要想成为一个懂事懂礼,有教养的好孩子,还是需要一定的体罚加严管,现在的孩孑太惯,太娇气且太硬性,而且还太懒惰,“衣来伸手,饭来张口”,养成很多不良爱好,加上网络这么发达,手机、电脑也给孩子们造成很大影响(比如说游戏啥的)。

为什么叫叫“体罚”或者“打”,其字面含义便体现出了它的贬义色彩,这些都是不正确的行为。我想,您的思想还是属于“棍棒之下出孝子”,或者说,您的孩子是通过合理正当的方式不能够改变其不正确行为的,当然这只是我的猜测,您大可不必在意。

我家是男孩,老师从一年级带到六年级,非常好的老师,有时候我总是想他能遇到这些老师真的是他幸运。

我认为还从新制定专门针对体罚严管学生这块征求社会各界产生一部法律啥的,适当放点管理权给学校给教师,不然学校和教师也不敢管学生,稍微严管一下,家长马上跑学校去一闹,形成了学校和家长对立;换句话,学校和教师也很难,教书育人,得你必须拿出成绩来啊,讲不好听话,成天打游戏啥的,怎么能拿出好成绩?学生是学出来的,老师教你学,才有好成绩。

教育的作用,在于引导孩子追求“真善美”,树立正确的价值观,掌握科学文化知识,促进孩子德智体美劳全面发展。尤其在当下的进步社会,心理健康也尤为重要。当孩子不听话或做出不正确的行为,一定存在着合理的方式,帮助他认识到自己的错误,然后进行改正或者改善。但这种方式,一定不会是暴力。暴力是最为简单原始粗暴的行为,对人的身心健康造成的不良影响也是最大的。教育局,其各项规定,一定是从科学的角度,从有利于孩子健康成长的角度,从对孩子的教育方面有益的角度,来为社会大众服务的,你大可不必怀疑其规定的不合理性。

我一直跟老师说该揍就揍,绝不能姑息他的错误。别的老师我不知道,至少我们孩子的老师如果不是气急了绝不会动手揍孩子,这点我是坚信的。但是这么多年下来,男孩本身就皮,老师没动他一指头我觉得已经很不错了。

比喻不知恰当不恰当,现在的学校和老师就跟带孙子爷爷奶奶差不多,严管了,有人说你对他她这么凶,放松了,又说你没有尽到教育的责任,各位看我的比喻像不像,谢谢各位!

时代在发展,而人类也一定是在走向越来越文明的道路上,一些错误的偏激的想法也应与时俱进。

老话讲严师出高徒,孩子碰上严厉的老师是他们的幸运,只要不是人品问题,我是支持老师进行必要的体罚。

(本次回答,如有不妥,敬请谅解)

另外,像一些发展良好的城市,或者国外的优秀学校,在其教育成功的成就方面,您可曾见过“体罚”这种形式产生的巨大帮助?尤其在国外,体罚是违反法律的,会受到法律的处罚。孩子的正当权利应得到家长的尊重,同时家长也应该认识到,孩子不是任人摆布的工具,不能凭借爱的说法,来对孩子造成身体或者心理上的伤害。

近几年有很多弑师、辱师、打师的负面事件,如果现在还有老师因孩子淘气而体罚我的孩子,那我会感到很庆幸有这么一位负责任的好老师,严师出高徒。

我个人赞成适当的体罚教育。

子不教父之过,教不严师之惰。

家有家规,校有校纪,孩子犯错了,老师和家长就应该管教,使孩子认识到错误并改正,这才是一名合格的老师与家长应该做的事情。

我国《义务教育法》第十六条明确规定:禁止体罚学生。我国《教师法》第三十七条也明确规定:体罚学生,经教育不改的,由所在学校、其他教育机构或者行政部门给予行政处分或者解聘,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。我国《未成年人保护法》第十五条也明确规定:学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。法律已经明令禁止体罚学生,作为老师自然要遵纪守法。今天,我们在这儿不是要教唆老师们去犯法,而是作为一个问题展开讨论,因为法律本身也需要不断地完善,在实际工作中总是存在这样或者那样的具体操作问题。

罚而有度,适可而止。

当孩子真正犯错的时候,老师是有义务进行管教的,玉不琢不成器,知错能改,善莫大焉,当孩子真正意识到自己错误并有悔意的时候,作为老师或家长都应该停止体罚,不能得理不饶人。

总之,现今社会的老师还敢体罚孩子,就绝对是一名负责任的好老师,作为家长我们应该感谢这种耐心教导我们孩子的老师。

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适当的体罚是必要的。

孩子的教育有很多种方法,有时需要鼓励,有时需要惩罚,有时需要言语,有时需要动手。

我认为不能单一的用一种方法,不同的情况下,最好看使用组合拳。该打则打,该骂则骂,该鼓励则鼓励。

无论用哪种方法,都要具备合理性,而不能是盲目地、肆意地,只要是为了孩子好,适当的才去措施,也是有好处的。

这就好比到健身房去锻炼,不能单一的只训练某种器械,而需要尝试训练各种器械,每个器械锻炼身体的部位是不同的,身体需要协调发展,那每个部位都需要锻炼,每个器械也都要使用。

在教育孩子这件事上,道理是一样的。

不是有这么一句话吗?打一巴掌给个枣。

很形象的说明了,教育孩子既要会打,又要会哄。

总之,适度就好。不要过了,也不要太溺爱。

本人是一名在职初中老师,同时也是一名家长!

处在老师的角度来看,绝大部分老师对孩子的付出都是很真诚,发自内心的,想让每一个孩子变好,成材!可能也就是所谓的爱之深责之切吧!在现实中,总有些孩子,让你有一种恨铁不成钢的感觉,怒其不争!当这些想法意识占据大脑之时,可能就会做出一些过激的行为,如罚抄,罚站,动手揍一下等,这些行为可能就是所谓的“体罚”吧!其实,体罚和惩戒并没有明确的界线,可能在某些家长的眼里,这就是体罚!但是受到惩罚的孩子,大多数往往并不记恨老师,知道这是老师对他好!毕业之后,反而是那些经常被训的孩子会记得老师!

也许是自已有过这样的经历,因此,作为家长,我也非常理解老师的做法!一个班上有很多孩子,老师也是一个正常人,有自己的生活,有自己的孩子,有自己的家庭,有自己的情绪…老师不是神,很难做到对每个孩子和颜悦色的,晓之以理,动之以情的沟通,如果一个孩子非常淘气,并且屡教不改,泥人尚有三分火气呢!因此,惩治一下孩子也在情理之中!

但是,老师再生气,对于施加到每个被惩治的孩子身上的行为,都应该在与孩子年龄相符的承受范围之内,以惩治警戒孩子为根本目的,而不能以伤害孩子的身心健康为代价!

篆体“教”字,左边是“孝”,右边为“攴”,意思就是:手拿着杖或鞭。按照台湾师范大学曾仕强教授的通俗解释,就是“棍棒底下出孝子”,可见我国古代,对于教育主张实施体罚,不过体罚也有其规矩,古代先生常采用打屁股的方式来惩罚学生,叫“笞尻”,“尻”就是屁股。

最后,作为老师,对于孩子的惩戒或是体罚,还是要慎行,在国家教育部门对惩戒和体罚没有做出明确界定之前,还是不要有什么不妥的行为,因为并不是所有家长都能理解老师!我们在教书育人亿同时,也要学会在这复杂多变的社会中保护自己!

我不赞成老师体罚学生!如果我是家长,我的孩子被老师体罚我也会很心疼!但是我会冷静的处理,老师是唯一和学生没有血缘关系,又希望学生好的人!老师体罚孩子一定有原因的,先了解一下原因,再配合老师教育自己的孩子。

老师体罚学生的确会伤害学生的自尊,在会造成一些其他的负面影响。但是也有很多积极的意义,对孩子的教育也是有帮助的,是口头教育的补充,适当的体罚是必要的。部队的战士也时也会受到体罚,比如跑步,做俯卧撑等等。

孩子不能太娇惯,说不得,碰不得,以后怎样面对残酷的社会竞争!

关于这个问题,我们先要弄明白什么是体罚。

不能把老师对学生正常的批评教育,都狭隘的理解为体罚。如果是那样,学生犯了错,老师就只能任由发展。

比如说,两个同学发生纠纷,老师为了避免事态的进一步恶化,将两位同学叫到办公室站着冷静反思。时间不长,又不耽误上课。这算不算体罚?

比如说,有同学在上课期间与同桌讲话,老师提醒多次都没用。为了不影响其他同学听课,老师将讲话的同学叫到教室后边站着听课。这算不算体罚?

比如说,有同学经常写错别字,老师让他把每个错别字抄十遍,以加深记忆。这算不算体罚?

因此,作为家长,我们要能够正确区分老师对孩子的教育方式,只要不是以惩罚孩子为目的,不给孩子带来身体上和心理上的伤害。我们都应该支持老师的教育。

当然,我们必须坚决反对老师对学生的体罚。这不仅是家长不希望看到的,也是国家法律法规和教育主管部门不允许的。

这个社会教育人的地方只有三个地方。

第一个是家庭。

第二个是学校。

第三个是监狱。

相信大家知道我想说什么。

我告诉老师说,作为班主任,如果一个孩子不听话,尽量不要叫家长,因为一般情况下没有任何用处。

原因一,如果叫家长有用的话,这个孩子在小学的时候就改了。

原因二,如果一味的叫家长,反而会让那个孩子更加的反感。

原因三,如果最后孩子连家长都不害怕的时候,我们老师就真的一点办法都没有了。这个孩子也就毁了。

所以不要叫家长,也不要随随便便的去体罚一个学生。

和家长接触一下,如果家长能够明白事理的,就放手去管,全面的管。当然如果有些家长非常溺爱孩子,那么老师自己也不要把自己的前途开玩笑。

现在是否要去体罚一个学生,在这方面我会分两种情况,一种是纪律上的,一种是学习上的。在纪律上犯错,无论什么错误,我都不会体罚孩子,告知孩子这样做所最后产生的后果,以及他必须承担的责任,以后不要再犯同样的错误。

但是如果在学习上犯错,我会毫不犹豫的惩罚他们!比如不写作业。他们为什么不写作业,原因是写作业累!那么我必须让他们知道不写作业所受到的惩罚,远远超过由此所获得的安逸。而且这种惩罚,必须马上就做!也许你们会说要给孩子讲道理,要让孩子慢慢改,但是这是非常迂腐的做法,因为在学习上我没办法等他们慢慢改!他们一个星期不做作业,他们的学习就会跟不上。当然,这也分学生,对于严重的学困生来说,我也会酌情处理。

体罚肯定不对,但是我必须这样做。

最后我说一下,我的学生是两周回家一次的寄宿生。

不同的学生不一样的对待。

如果孩子偶尔犯一些小错误,自然不必惩罚。人们说孩子犯错误,就是上帝也会原谅。但是不能违反原则,比如考试不准作弊,对待老师不尊敬大反大闹。课下和其他同学打架。这样学生一定收到惩戒。要让学生有规则意识。但一定是善意的。不能任意侮辱学生。

据说,毛主席小时候读过的私塾也会用体罚的方式惩罚犯规的学生,不过先生们会因人而异,不会滥用。毛主席小时候曾到井湾里私塾毛宇居先生门下读书,他聪颖好学,深得先生喜爱,但有时也顽皮淘气,使先生无计可施。有一次毛宇居先生外出,临行前,他规定学生要在屋里背书,不准走出私塾。先生刚走,毛主席就背着书包爬到屋后山上去了。他一面背书,一面摘栗子,很快,书背熟了,栗子也摘了一书包。回到私塾,他给每个同学送上几颗,也不忘孝敬老师一份。先生并不领情,责问他:“谁叫你到处乱跑?”毛主席答:“闷在屋里头昏脑胀,死记硬背没用。”“放肆!”先生气得涨红了脸。毛主席说:“你罚我背书好了。”毛宇居知道背书难不倒他,便心生一计,来到院中央,指着天井说:“我要你作一首赞井的诗。”毛泽东围着天井转了两圈,便开口吟道:“天井四方方,周围是高墙。清清见卵石,小鱼囿中央。只喝井里水,永远养不长。”这首诗可以说借题发挥,颇有寓意,最后两句更是令人回味,难怪那位毛先生惊喜难抑,终生不忘。这个有趣的故事也告诉我们,惩罚学生,也不一定要用体罚,也可以变换方式。

请先关注我,探讨有关教育的问题。

作为学生家长,如果孩子因为淘气被老师体罚,这个问题我比较有发言权。如果知道孩子受到体罚,我会这样做的:

首先,和孩子分析老师体罚的原因,认真分析孩子的过错。我不会随随便便几句话就把事情放过去,一定坐下来耐心地和孩子分析过错——因为这确实是教育孩子的良好契机,教育无小事就是这样的机会要重视。老师体罚,定然是孩子违背了常规性的规则,或者出现了令人不能容忍的错误。了解到时因为随便说话违反纪律,是无意识的错误;还是课堂课间打闹,有意识的出错……了解了孩子的错误及其产生错误的原因,指出这样有可能产生的后果,要求孩子认识错误并且从具体做法,如课间可以眺望远处休息眼睛,上课尽量举手提问回答问题等保持注意力,帮助孩子改正错误,培养守规则守纪律的意识和习惯。

其次,和孩子分析这次体罚带来的感受。体罚会给孩子带来挫败感或者羞耻感,家长要引导孩子从心理上去正视,而不是漠视。正确引导,孩子在以后的人生当中就不会留有阴影。像20年后打老师的那个学生,学生体罚后的心理没有疏导,所以毕业几十年后还做噩梦。家长是孩子的后盾,要做好引导交流和抚慰。我会跟孩子分析老师体罚时老师的出发点,老师和你和我家前世无怨后世无仇,他如父母一样来管教你,一定是因为觉得你应该做的更好,这样会帮助你成为更好的自己。让老师动怒,自己也应该受到惩罚。那要保证这次错误当成永远的教训,不能再发生,给老师和同学们展示一个进步的自己,应该预习的作业应该完成的任务应该养成的遵守纪律的习惯等等都要牢记,用行动证明自己。把体罚转化为正能量,激发积极的因素,正面对待老师的做法,也是对孩子做人处事的熏陶——面对挫折要有积极的心态,发展自己永远是硬道理。

当然,绝大多数老师不会恶意去对待孩子的,在现今形势还适度体罚孩子的老师已经很是鲜见,更是值得点赞的。

我是花自香17,来自教育一线,如果同意我的观点欢迎留言交流。

我不赞成体罚,鼓励大于鞭策,表扬大于批评,孩子纵然有错,以批评教育为主,引导也尤为重要。体罚是老师无能的表现,我也是一名教师。

复旦大学钱文忠教授,在接受央视主持人访谈时明确表示,他主张体罚孩子,他说:“对孩子不要以爱的名义让步,我认为对孩子是可以适当体罚的。”他还说:“在教育过程中,没有体罚是很难的。”他还补充说:“体罚不等于殴打。”有意思的是他对自己孩子从来不体罚,他说没有到要通过体罚来训诫的程度,他还说,理论上我们提倡快乐学习,但实际上学习不可能始终是快乐的,孩子是会产生抗拒心理的。

那么对于体罚,国外又是怎样的呢?

以美国为代表的西方国家似乎很尊重少年儿童,但美国不存在体罚现象吗?美国的学校不仅存在体罚学生现象,而且还在一定程度上比较普遍,甚至还有明确的法律依据。美国有50个州,其中有21个州仍然保留允许对学生体罚。众所周知,美国是一个法制相对完备的国家,即使在允许体罚学生的21个州中,教师要对学生开打,也要有法可依,按章办事。美国法律规定,在学校执行教育法的过程中,可以对学生实施体罚,原则是“教师可以用合理的适度的武力处罚儿童”。

英国虽然在1989年通过法律禁止在公立学校体罚学生,两年后扩大到私立学校,1998年又扩大到校外,家长也不得体罚孩子,但2001年11月有40多所学校的教师和一些家长联合向高等法院提出请求,要求恢复体罚,他们认为:禁止体罚使学校纪律下降,而且体罚是符合《圣经》要求的。

中国法律对于体罚虽然作出明确的禁令,但却没有对正当的处罚给予明确的解释,这在实际教育操作中存在一定的困难。美国学生违反规章制度除了要被体罚外当然还有其它的处罚选项,并不是说像美国总统一样动不动对弱小囯家诉诸武力,往往采取:给家长打电话、罚站、不让参加课外活动、罚早到校或者晚离校、勒令离开教室10分钟或者30分钟、罚星期六来学校读书等等,有些地方规定体罚时必须打孩子身上肉比较多的地方,比如屁股,这与中国古代如出一辙啊。

笔者认为,严师出高徒,
《三字经》中说到:“教不严,师之惰。”这六个字点中了“不严”的要害,那就是懒惰。有个同学非常喜欢上社会课,但考试却常常不及格,究其原因,原来他的社会老师从来没有好好上过课,一上来就是海阔天空说一些社会八卦新闻,老师讲得眉飞色舞,学生听得津津有味,整堂课就是在这样松松垮垮的环境中度过的。学生没有学到什么东西,考试前则由老师发些资料,列出一些所谓的复习重点,叫学生去押题。这样的上课,就是一个老师懒惰的表现,因为,老师、学生都没有教学目标,没有丝毫压力,时间就是在一片“祥和”的气氛中浪费了。

我们再回过头来咬文嚼字,我们所说的“适当的体罚”,不是动辄采用这种方法,一个老师不深入细致地去研究教育方法,而是想着用短平快的粗暴的方式。我们所指的主旨是:在实施教育的过程中,可以适当地掺和一些体罚方式,这里的“适当”两字相当重要,需要我们去仔细思量,并作出相应的实施细则。有人说教育的秘诀是真爱,如果老师真的爱学生,并敢于担当责任,适当的体罚又何尝不可呢?

“体罚”,绝对不能排在教师教育学生的方式的列表之内,因为体罚所带来的后果,往往是教师所不愿看到的,也是他们所不能承受的。虽然教师群体和社会舆论有时候也站在教师一边,但是也不能阻挡对教师所产生的压力。我们每每看到或听到,因为教师的体罚,给自己和家人所带来的难以估量的后果,不仅会感到惋惜,更为教师不值。

而且,根据我们多年从教的经验,现在的学生相比以前的学生,管理难度要小了很多了。以前的一个家庭中,不仅孩子多,而且家长忙于工作,对孩子疏于管理,各种坏习惯,经过孩子的耳濡目染,更加变本加厉的表现出来,教师的工作难度可想而知,每天因为学生的各种问题疲于奔命。

现在由于家庭结构的变化,家长对孩子的关心更多,教育也更多。虽然过程当中也会出现这样那样的问题,但是和过去比较,已经是小巫见大巫了。我们遇到的学生的问题,大多是不写作业,不背课文,上课睡觉,爱玩手机等等,逃学、逃课、顶撞老师,以及打架斗殴等,不能说没有,不过一直在呈现下降的趋势。这些,无形中都减少了老师管理的难度。

综合以上的因素,教师在教学管理的过程中,应该最大限度的避免使用体罚的办法,这是于己、于学生、于学校都有利
的教育策略。好多实例告诉我们,当因为体罚学生而受到来自于家长的压力时,站在你身边的除了家人,所剩无几。不要一厢情愿的指望你为之奋斗的组织会保护你,给你落井下石也是难以避免的事。

适当的体罚,更准确又严谨的说法应该是惩戒教育,因为体罚已经是明令禁止的。

“没有惩罚的教育是不完整的教育。”这是许多教育工作者经过实践得出的结论。随着课程改革的进行,依法治校的实施,许多老师对惩罚教育望而却步了。媒体对教育的关注,对教育教学事故的不断报道,使得老师们宁可违心地顺从学生、家长的意愿,而不愿意对学生的未来着想,对学生的行为加以规范。

首先,我们得认识到惩罚不是体罚,惩罚是有情也有理的事情。惩罚教育是在教育者与被教育者之间共同认可的一种约定,当我们制定了许多规章制度的同时,一种惩罚的制度也就相应诞生了。教育者在懂法、守法的前提下与被教育者达成一种约定(有点像合同),不是简单粗暴的体罚,不是摧残孩子心灵的体罚与变相体罚,更不是剥夺孩子的受教育权,把孩子撵到教室外面的一些简单做法。我们要正确地认识惩罚教育,给惩罚教育一个合理的定位。

其次,教师在实施惩罚教育的时候要遵循一定的原则。

1、 尊重受教育者的原则。

2、 惩罚要适度的原则。

3、
惩罚要及时的原则。在受教育者初次犯错时,教育者就应该及时进行说服教育,在说服几次无效,甚至越来越严重的情况下,就要实施惩罚教育。不要等到不可收拾的地步再秋后算帐,那样恶习已经形成,最佳的教育时期就错过了。惩罚教育过后还要有相应的说服教育,打一巴掌还要揉三揉,告诉孩子为什么要惩罚他,让孩子去掉悲观情绪,鼓舞他的士气,让他重新开始新的生活。

接着,教育者就要注意惩罚措施的问题了。惩罚教育不是劳动改造,不是罪犯在监狱服刑,要选择孩子能接受的并且能带来一定益处的方式进行。其实也就是脑力惩罚与体力惩罚两种。

赏识也好,惩罚也罢,他们是相辅相承的教育手段,决非单独使用就有奇效的。它们就像行船时的浆和舵一样,既不让孩子的成长偏离航向,少走弯路,又给孩子的成长带来许多动力,鼓励孩子一往无前地走向成功之路。何乐不为?

我,赞成。

现在多数孩子都是独生子女,都是在爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈簇拥下的“小皇帝”,“小太阳”。往往都是衣来伸手饭来张口,不知稼穑不分五谷的。是在各种新奇食品,成箱玩具的陪伴下长大的。大人们“捧在手里怕摔着,含在嘴里怕化了”,但是这样教育出来的孩子真的能适应社会吗?真的是一个“健康”的孩子吗?

我觉得,适当体罚孩子,让他明白做错事情应当承担责任,并学会承受压力,这是有好处的,但是一定注意适当,有些家长期望完全通过打来教育孩子的做法,肯定是错误的。一味打,只会造成孩子种种不良的心态和心理偏差,决不能获得教育孩子的效果。

我认为小孩子不应该体罚,尤其是现在的孩子自尊心比较强,而且体罚的话,对他心理上会造成一定伤害,我认为能用语言或者是其他方式能解决的,体罚,就是最差的一种方法,我们不应该用最差的一种方法对待小孩子。你要平时观察他是否就是一个故意捣蛋或者怎么样?它是什么原因的情况下总是犯错?我们知道他的原因,然后换位思考。尤其是体罚分就是学校还是家庭,学校,我是坚决不赞成。我觉得作为老师的话,如果孩子犯了很大的错,需要进行他认为的体罚的时候可以先问她为什么要这样做?其实很多孩子因为不善于表达,然后闯了祸呢,老师又非常生气,就想揍他,我们是成年人遇事应该给自己时间冷静,尤其是我们知道体罚是没有多大的效果的,孩子对他做这个事情需要一个缓冲时间,我觉得他既然犯了错,就像自己犯错一样,给上三分钟或者是半个小时冷静然后对孩子说,你做了这件事情是错误的,能告诉我为什么这样做吗?做完坏事后你心里快乐吗?其他人也快乐吗?其实呢,这些都只是一些无关紧要的了,最主要的是让他明白他所做这件事情所要承担的后果。他是否以后就不会再犯错了。如果我们不问清缘由而采用了粗暴的体罚方式,在小孩的心里头,他可能会有所不甘,会有生气,反而起到不好的效果。如果大人也跟他很好的沟通了,也明白了,但他确实也做了错事,而你认为他还需要挨打,那他以后认为就是凡事做了错都要挨打,对他来说,将来她在教育子女的问题上也会产生这样的一个情况。最严重的是他怕挨打就会对我们家长老师不说实话,撒谎。因为我们已经站在一个高点来看孩子,一个家长的身份来要求孩子,孩子对我们不愿意沟通是有原因的所以还是已朋友的身份相处,彼此都轻松,我想大家都应该明白

支持!最近,教育部也将出台一部适当体罚的具体法律文件。什么情况下体罚,都有具体的规定,以便老师在进行体罚时有法可依。说实在话,没有适当体罚的教育,在教育中是有缺陷的。我们作为教育工作者,我们反对过度、普遍的体罚,但没有适当的体罚,学生屡次犯错就会得不到有效的教育!

作为家长的我,肯定是不愿意孩子被体罚了。可是我还是觉得适当的体罚,对孩子还是能做到引导作用的。

适当的体罚

我觉得适当的体罚,对孩子还是能起到一定的作用的。家家就一个孩子,家长都把孩子惯的没边。幼儿园老师只是对孩子起到一些辅助教育。孩子的学习态度最好时机还是从小学开始?可是孩子初上一年级肯定是不适应了。在学校没有父母的宠爱,没有了幼儿园老师的宽容。叛逆心里作祟,造成孩子淘气。

没有办法,想一下子收住孩子的心很难,这就得看老师的责任心了。给孩子一些适当的体罚,比如罚站.和打扫卫生。这些适当的体罚,改正孩子的散漫性,也是能起到一定的作用。可以和家长好好的沟通,不是针对谁家孩子。为孩子好,家长也都可以理解。

不赞成体罚教育,首先体罚教育在小孩成长过程中可能会引起孩子内心价值观的扭曲,更多的应该是家长与孩子间的沟通,家长给予孩子的家庭环境教育很重要,体罚教育会使孩子认为错误的纠正就是使用身体上的一些暴力惩罚,孩子长大后可能也会认为犯错就需要用身体惩罚来解决,体罚教育中百分之70的孩子长大后都会有轻微暴力倾向,还有百分之三十会惧怕社会构造、不敢犯错,所以体罚教育对于孩子成长来说非常大的弊端。给孩子一个好的教育环境,孩子犯错的时候需要的是家长正确的引导以及事情价值观的建立。

适当体罚学生,重点在适当,而且是为更好的教育,为了更好的教育,我觉得可以试行,看看效果。当今的中小学课堂,确实存在一些难以凭说服教育好的学生。一个班级只有一个这样的学生,那么,这个班级的学习风气将大受影响,一个班级的其他孩子都是受害者啊。我们总不能因为一个学生的“坏”,而央及其他学生吧。大家说对不?假如我家孩子的班级存在这样令老师都没法管教的学生,我肯定会在心里痛恨这样的学生。我觉得,让教师适当体罚学生,以便更好的教育,这将是一条必经之路。我非常同意这样的规定。

作为一个教育从业者,我认为适当的惩戒是必要的。
古人云:教不严,师之惰。对于学习自觉性不强、惰性大的孩子,老师如果不严格要求,学习的效果肯定得不到保证。成年人都有惰性,何况孩子。严师才能出高徒。周围凡是学生成绩突出的老师都是严厉的老师。

其实,关键在于度的把握。对于学生大打出手就超出了体罚的范畴。比体罚更严重的就是语言暴力,伤害孩子心灵的讽刺挖苦对孩子的伤害更甚。

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